教學方法是多種多樣的。每種家教方法都有獨特的作用，有一定的適用範圍。所以運用教學方法應作認真的選擇。選用教學方法的依據有以下五個方面：
一、教學的目標、任務
每節課都有一定的教學目標和任務，要選擇與之相應的能夠實現教學目標、完成教學任務的方法。家教要使學生掌握新知識，常用講授法、談話法；為使學生獲得感性知識，常用演示法、參觀法，等等。
二、教材內容
教材的學科性質與家教方法的關係十分密切。如語文、外語學科常常採用講授法，物理、化學、生物學科常用講解與演示相結合的方法，音樂、美術學科多用練習法，等等。在教學進程中的某一階段，隨著具體家教內容的不同，也要採用不同的方法。如語文教學，在教詩歌時，朗讀的訓練較多，教小說題材的文章時，較多地應用談話法；理科講公式、定理時多用講解法，講科學家傳記和發明創造時多用講述法。
三、學生的年齡特點和知識水平
低年級學生注意力易分散，理解力不高，家教方法宜多樣化且具有新穎性；高年級可適當採用談話法或討論法。如果學生缺乏對所學內容的感性認識，可採用演示法；已有相應的感性認識時就不必再使用演示法。
四、教師的素養條件
使用某種教學方法需要教師具有相應的素養。有些方法雖好，但教師缺乏必要的素養，駕馭不了，就不能產生良好的效果。教師在選擇家教方法時應揚長避短。
五、學校的設備條件和教學時間
不少教學方法的運用需要一定的設備條件。如演示教學法需要一定的直觀教具，實驗教學法需要一定的儀器、材料，程序家教法需要有程序教材和教學機器，等等。學校不具備相應的條件，教師可因陋就簡，盡量創造條件加以運用，但不宜過分強調。
教學方法具有科學性與藝術性的雙重特性，因此“教學有法，教無定法”。教師既要根據家教本身所具有的規律選擇和運用教學方法，又要善於對教學方法進行藝術性的再創造，靈活地加以利用。 |
