少儿英语学习的四个误区

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我是一位少儿英语培训行业的西席，同时也是两名孩子的母亲，我对教员和家长的生理都有着充实的领会，怙恃但愿给孩子最佳的教诲，教员但愿给孩子贯注最佳的讲授理念和法子。以是，我扼要总结了家长对付英语教诲的毛病概念，但愿可以对大师有所帮忙：

1、“孩子还小，学了也没用” 我在北外青少英语事情的进程中，越来越感触全部社会教诲观念的前进成长，家长们逐步变化着思惟，初期英语进修给孩子带来的上风就没必要在这里多说了。仍是那句话：4—6岁是孩子英语进修的关头期，错过了，没法补充。

2、“幼儿园黉舍已在学了” 有的家长感觉，在哪学都同样，幼儿园或黉舍的英语进修已够了。据我领会，不少幼儿园的英语进修都因此意见意义认知为主，教员上课也重要以中英翻译的方法，给孩子翻译几个单词罢了。貌似正常，但很是毛病，之以是国人都是哑吧英语，甘愿写而没法说，就是由于咱们从小就是采纳中英切换的方法进修的，没法构成准确的英文语感，听到英文先要逐词的在大脑中做翻译。若是让孩子采纳此法举行起步进修，后患无限。黉舍一二年级就开设了英语课，但如今大部门孩子都在课外进修，从三年级正式进修英语起头，以前的根本差别就呈现出来了。若是根本不如他人，很轻易让孩子落空进修自傲，火线的路则加倍艰苦。

3、“家教、一对一更好”“家长可以本身在家教” 咱们面临的是孩子，做为家长要领会孩子的秉性。孩子的英语进修最首要的是情况影响。讲堂上教员活泼活跃的讲授情势，专业培训黉舍里分歧主题的英文实践勾当，培育了孩子的进修乐趣，激起了孩子进修的自傲和朝上进步心，这些都是在家教或家长独从容家没法实现的。学几个单词，能说几个句子，其实不是这个春秋阶段孩子进修英文的重要目标。偏偏相反，如许的进修方法，只会让孩子感觉学英语是和没意思的事变。

4、“要学就找外讲授” 教英语中外教各有上风，中教因为本身进修外语的履历，和外教比拟更长于对学生根基常识、根基技术的传授、长于语法归纳和纪律总结，对学生说话进修中的常见问题也比力敏感，可以或许实时予以帮忙和改正；而外教则有母语上风、语音腔调隧道纯洁，能给孩子供给更好的说话交换情况，同时外教在英语说话的文化性、思惟性和话题拓展性上较着优于中教，但外教因为不领会中英文的说话差别，以是不太领会学生说话上所呈现问题的本源，对孩子的说话常识正确性上存眷不足。以是，北外青少英语倡导中外教结合讲课模式——中外教最佳各自阐扬上风，互助讲授会更好。好比：中教重要卖力说话常识、说话技术的传授，外教卖力浏览和文化。

而最首要的是，北外青少英语讲授模式带给孩子们的是从说话能力、浏览能力和人文素养配合成长的国际素养教诲北外青少英语讲授模式带给孩子们的是一种乐趣和英语思惟培育。北外青少英语在讲授法子上就很是注意培育孩子们的英语思惟，如在讲堂上会借助故事、歌曲等情势，帮忙孩子快速进入全英情况，让孩子们的英语社交技术、表达能力得到晋升。在主题及塑造英语逻辑思惟和脱手摸索精创意课程中，会鼓动勉励孩子们在真实世界中脱手摸索进修。别的，还在各类英语情况的游戏和勾当中，培育孩子的团队协作沟通能力，和相互尊敬、互相关切、配合分享、相互信赖、责任、公允等思惟意识。 最后，但愿每一个家长都能给孩子找到最合适本身的讲授法子。

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